Սովորեցրու քեզ մտածել: Էդվարդ դը Բոնո

Մտածողության մի քանի հիմնական գործընթացներ

 Նախքան մտածողության 5 փուլերին անցնելը՝ կարևոր է պատկերացում ունենալ մտածողության որոշ հիմնական գործընթացների մասին: Այս գործընթացները տեղի են ունենում ամեն փուլում, այդ պատճառով տեղին է ներկայացնել այստեղ:

 Հիմնական գործընթացներն են՝

  • ընդհանուրից մասնավորը գնալը
  • նախագծումը
  • ուշադրության ուղղորդումը
  • ճանաչումը
  • շարժումը։
Читать далее

Մանկավարժական ակումբ

10․05․2022
Ժամը՝ 12․45, ,,Տիգրան Հայրապետյան,, գրադարան

1․ Մայիսյան հավաքին ներկայացվող լավագույն նախագծերը
2․ Ձեռքբերումներ, դժվարություններ
3․ Ամառային ճամբարի նախագծեր

Մարիոնետների ֆաբրիկա։ Դպրոցական ուսուցչի խոստովանությունը։ Ջոն Թեյլոր Գատո

Պարտադիր կրթության պետական համակարգի մեծ «նվաճումն» այն է, որ իմ լավագույն գործընկեր-ուսուցիչներից, ինչպես նաև իմ աշակերտների լավագույն ծնողներից միայն հատուկենտ մարդիկ են ընդունում, որ այս գործը կարելի է այլ կերպ կազմակերպել:  «Երեխաները պետք է գրել և կարդալ կարողանան, այնպես չէ՞», «Նրանք պետք է բազմապատկել և բաժանել կարողանան, ճիշտ չէ՞», «Նրանք պետք է սովորեն հրամաններին ենթարկվել, եթե ցանկանում են պահել իրենց աշխատատեղը»:

Читать далее

 Տորտիլլա կրիան։Դիմա Զիցեր

«Ես ինքս այդպիսին եմ եղել երեք հարյուր տարի առաջ», — երգում էր, ինչպես հայտնի է, Տորտիլլա կրիան։ Մենք էլ ձայնակցում էինք։

Բայց հետաքրքիր է՝ ո՞րն է այդ «այդպիսին»։ Ի՞նչ նկատի ունենք, երբ հիշատակում ենք երեխայությունը։ Այդպես հե՞շտ է պատասխանել այն հարցին, թե ինչ է կանացիությունը, առնականությունը, ծերությունը։ Եվ անգամ ավելի դժվար հասկացություններ՝ «ֆրանսիականությունը», «ռուսականությունը»։ Իսկ «երեխայությո՞ւնը»։ Այդ երգում խոսվում է վերջինիս մի քանի դրսևորումների մասին․ «Եղիր ուրախ, հանդուգն, աղմկոտ, կռվել է պետք, դե կռվի՛ր, երբեք հանգիստ մի՛ ունեցիր, լացի՛ր ու ծիծաղի՛ր անտեղի․․․»։

Читать далее

Մանկավարժական ակումբի պարապմունք

Վաղը՝ ապրիլի 12-ն, ժամը՝ 12․45, ,,Տիգրան Հայրապետյան,, գրադարանում մեր հերթական հանդիպումն է։

Օրակարգում

Ակումբի մասնակիցները ներկայացնում են իրենց մի գործընկերոջ /ոչ ձեր դպրոցից/ լավագույն նախագծերից մեկը։

Կքննարկենք նաև Շ․ Ամոնաշվիլու ,,Ֆանտազիա։ Բնության շնորհների մասին,, հոդվածը։

Քննարկումը կվարի Լուսինե Պետրոսյանը։

Ֆանտազիա։ Բնության շնորհների մասին: Շ. Ամոնաշվիլի

  1. Կարդացեք մանկավարժական էսսեն:
  2. Գրե´ք օրինակներ ձեր դիտարկումներից:
  3. Արտահայտեք ձեր կարծիքը ներկայացված դիրքորոշմումների մասին:

Նկարեք, խնդրեմ, շրջան և դրա մեջ շատ-շատ կետեր դրեք: Շրջանը մեր Երեխան է: Շրջանի կետերը՝ Երեխայի հնարավորությունները: Դրանցով նրան օժտել է Բնությունը: Նա շատ շռայլ է մարդկային էակների հանդեպ։ Որքան են այդ հնարավորությունները Երեխայի մեջ՝ չենք կարող ասել: Շատ են: Դրանք այնքան են, որքան պետք կգան ոչ միայն մեր՝ 21-րդ դարում, այլև ապագա հարյուրամյակներում և հազարամյակներում: Հասկանալի է, որ այդ հնարավորությունները միատեսակ չեն, տարբեր են: Երեխան սահմանափակված չէ իր հնարավորությունների մեջ, նա ամեն ինչ կարող է: Համարձակվում եմ կրկնել իմ պատկերացումները Երեխայի մասին:

Читать далее

Սովորողի տնային ուսումնական աշխատանք. այլոց փորձի ուսումնասիրություն

Կրթահամալիրի օտար լեզուների ուսումնական լաբորատորիան ուսումնասիրել է հանրակրթական դպրոցներում տնային աշխատանքների հանձնարարման այլոց փորձը: Առաջին անգամ է, որ կրթահամալիրում նման ուսումնասիրությունը արվել է թիմային աշխատանքով: Օտար լեզուներից  հայերեն հոդվածներ են թարգմանել Իրինա ԱպոյանըՀայկուհի ՀովհաննիսյանըԱննա Գանջալյանը, Լիանա Ասատրյանը (անգլերենից), Էլինա Սիմոնյանը (ռուսերենից), Նարինե Բարսեղյանը (իսպաներենից), Աննա Մարությանը (ֆրանսերենից):

Читать далее

Սեմինար-պարապմունք: 15.03.2022

Օրը՝ 15.03.2022, ժամը՝ 12.45,
Վայրը՝ ,,Տիգրան Հայրապետյան ,, գրադարան

Սեմինարը վարում է Սաթենիկ Սիմոնյանը՝ Արևելյան դպրոց-պարտեզի դասվար:

Օրակարգ.

Սաթենիկ Սիմոնյանը ներկայացնում է ակումբի անդամների դիտարկումները՝ գրված հոդվածների ,,Կարծիքներ,, բաժնում:
Քննարկվելու են հետևյալ հոդվածները:

  1. Ի՞նչ և ինչո՞ւ ենք սովորեցնում դպրոցում: Բորիս Բիմ-Բադ
  2. ,,Ուսումնական աշխատանքի ճկուն կազմակերպումը ժամանակի հրամայականն է,,
  3. Նոր ռուսները: հատված: Հենդրիկ Սմիթ
  4. Ուսուցիչների կամավոր ատեստավորման փաստաթուղթը:

Ուսուցիչների կամավոր ատեստավորման, կամավոր ատեստավորման արդյունքով ուսուցչի դրույքաչափի և դրան հատկացվող հավելավճարի տրամադրման, կամավոր ատեստավորման հանձնաժողովի ձևավորման կարգ

  1. Սույն հավելվածով կարգավորվում են ուսուցիչների կամավոր ատեստավորման (այսուհետ՝ ատեստավորում) կազմակերպման, անցկացման, դրույքաչափի և դրան հատկացվող հավելավճարի տրամադրման, ատեստավորման հանձնաժողովի ձևավորման, արդյունքների բողոքարկման հետ կապված իրավահարաբերությունները:
Читать далее

Ի՞նչ և ինչո՞ւ ենք սովորեցնում դպրոցում: Բորիս Բիմ-Բադ

Դաստիարակին և ուսուցչին իշխանություն է տրված իրենց խնամքին հանձնված աճող մարդու հոգու ու ճակատագրի վրա։ Հարկ է հիշել, որ այդ իշխանությունը մեծ է, դրա համար էլ չարաշահելու կամ դա անփույթ կիրառելու վտանգը կա։ Երբ սա մոռացվում է, անկախ մեր բարի նպատակներից, թաքուն չարիք է հյուսվում։ Դուրս պրծնելով՝ չարիքը մեզ հանկարծակիի է բերում. «Որտեղի՞ց, ինչո՞ւ։ Չէ՞ որ մենք մենակ լավն էինք ցանկանում»։

Читать далее